博士熱愛的算式

天空落下雨水，一滴、兩點、三粒；

在傾盆大雨裡我放棄了徒勞無功的算計。

 

 

除了二月二十八天(閏月則為二十九天)，

每個月就是三十或三十一；
一天二十四小時、一小時六十分鐘、

一分鐘等於六十秒........。
在工作與柴米油鹽醬醋茶裡似乎什麼

都可以量化、成為一項統計量表上的

冰冷數字，對了，最近（或說從某時開始）
「教育」也徹底了數字化：學雜費、

分數與升學率。

 

 

 

國小二年級（或一年級？）某位學生

私底下叫他「黑嘴唇」的陳姓老師

向來以鐵血、斯巴達教育著稱。

一天上課因個人看不懂時針、

分針而吃上了幾下藤條；

因為當天感冒還不慎打翻了

抽屜裡的感冒糖漿讓我至今印象深刻。

學生有的大器晚成，部份則小時了了；

老師真的有必要做到類比軍事制度的

一致化嗎？教育，打從哪時開始不再

「因材施教」？或許很久以前。

 

 

 

購物商場的ＤＭ（商品目錄），

消費者在全聯、家樂福與大潤發間比對、

圈選，省了些許經濟貨幣的便宜

可能卻掉入更深的賣場品管問題陷阱

（當「便宜」成為賣場經營者與消費者

的共識，在發生食品安全危機時

你我「還能」怪誰？）：價格與品質

的衡量這又是一場數字掙扎的內心戲。

起先。一塊五毛、三元＝枝仔冰、

王子麵就能填補那個物質缺乏的年代

那張嘴饞；曾幾何時？在臺灣；

一佰元是沒有重量的，當壹仟元整鈔

融化開來後在物價飛漲的豔陽天裡火速蒸發。

 

 

 

五年級時因教室整修甲乙兩班合併上課，

讓平日懷有些許競爭意識的我們情緒

更加微妙、緊繃。該怎麼說？「教學經驗」

與「方法」就是乙班學生們景仰的

新手班導略為吃虧的地方；無關教學

熱誠與春風化雨，而是在數學苦手的我

拿著甲班同學課本上的正確答案站在

黑板前時卻寧願以自己的邏輯去解題

（結論當然是得出錯誤的答案），

這位甲班的卓姓導師倒看得很透徹：

她大概看出我的邏輯錯在哪、

思考哪裡短路，就這樣在合班

的那學期裡我的數學成績有了顯著提升。

 

 

 

回頭看看，自己是很愛面子的－

尤其在某些時刻特別拗和固執；

被老師點起來答題儘管女同學

善意的提示我寧願交白卷也不想

在尊嚴前讓步，「如果低下頭去

撿起來就會遺落些什麼嗎？」，嘸知。
緊捏著個位數的考卷不交出去，

「放手後失去的是勇氣或某種

不知名的物件？」，わからない。

 

 

數字；就學期間是一道道級別的代號

和更多的考卷分數；當兵後它則化身為

每個新米的編號、饅頭倒數計時與

站哨時間和更多的三千公尺；
踏入社會，它成了薪資袋上的閃耀數目、

瘦肉精和農藥的殘留量：

薪水殘留個讓你餓不死的數目，

萊克多巴胺低到短期毒不死你；

選票、股票和鈔票，政府、商人與

百姓就在這樣的數字環境裡消費著自己、

犧牲了他人間玩著加減乘除。